Информационно-коммуникационные технологии как средство реализации дифференцированного обучения на уроках химии

Нелюбина Елена Георгиевна, Панфилова Людмила Владимировна

В работе рассмотрен процесс формирования положительной мотивации к учению на основе дифференцированного подхода в обучении химии с использованием информационно-коммуникационных технологий. Описана разработанная система занятий по теме «Бензол», направленных на формирование положительной мотивации к учению на основе дифференцированного подхода с использованием информационно-коммуникационных технологий. Научная новизна исследования состоит в том, что разработана система занятий по теме «Бензол», направленных на формирование положительной мотивации к учению по средствам дифференцированного подхода в обучении химии на основе ИКТ. Теоретическая значимость исследования состоит в том, что проблема дифференцированного подхода в обучении химии средствами ИКТ явилась предметом специального исследования. Практическая значимость исследования заключается в том, что его выводы помогут учителям химии осуществлять более эффективные подходы к обучению и воспитанию школьников, а методические рекомендации могут быть использованы в практике работы школ. Описанные методические рекомендации могут быть использованы в практике работы школ.

Ключевые слова:методика, дифференцированный подход, урок, метод.