| |
Статья посвящена актуальной проблеме современного образования — дистанционной форме образования, а так же повышению мотивации обучающихся при дистанционной форме обучения, влиянию различных мотивационных компонентов на эффективность онлайн изучения иностранного языка. Авторами выявляются основные психологические барьеры, снижающие мотивированность и доверие к педагогу, и предлагаются способы их преодоления.
Актуальность темы исследования, описанного в статье, обусловлена важностью тщательного научного и практического исследования влияния осознанной мотивированности обучающихся на результаты обучения и изучение методов и приемов повышения как мотивированности, так и доверия, не только к педагогу, но и к другим участникам образовательного процесса. Цель исследования можно определить, как систематизацию существующих педагогических приемов для повышения мотивации обучающихся в режиме дистанционного обучения и поиск новых, а также анализ факторов, снижающих доверие в образовательном коллективе, как в связке «педагог – обучающийся», так и в связке «обучающийся – группа». Основные методы исследования, используемые в данном исследовании — научный анализ, наблюдение и обобщение. Ключевыми результатами исследования является выведение алгоритма психологических и технических приемов, помогающих добиться успешной реализации антропоцентрической концепции изучения иностранного языка на примере изучения русского языка как иностранного на подготовительном отделении. Сделаны выводы о том, что выведение алгоритма приемов и методов педагога, вовлечение обучающихся в осознанный процесс совместной работы помогают построить доверительные отношения в группе и повысить когнитивную мотивацию обучающихся.
Ключевые слова:дистанционное обучение, мотивация, когнитивная мотивация, доверие, иностранный язык, методика преподавания, педагог, обучающийся, онлайн обучение, психологические барьеры, культурология
|
ПРАВОВАЯ
ИНФОРМАЦИЯ:
