Модель воспитания сотрудников органов внутренних дел российской федерации с использованием средств массовой информации в непрерывном образовании

Храмова Маргарита Вениаминовна

Во введении актуализируется назревшая необходимость разработки модели воспитания сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации с использованием средств массовой информации в непрерывном образовании как основы соответствующей программы и детерминанта путей воспитания сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации. Цель настоящей статьи – обоснование необходимости разработки теоретической модели воспитания сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации с использованием средств массовой информации в непрерывном образовании. В основной части статьи с опорой на исследования отечественных педагогов даны определения понятиям «модель», «моделирование воспитательного процесса», «моделирование личности», изложены исходные положения формируемой нами модели воспитания сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации с использованием средств массовой информации в непрерывном образовании. Также рассмотрены основные характеристики демонстрируемой модели, отражающие всю совокупность взаимосвязей и взаимозависимостей предмета исследования: целей, содержания, методов, форм и средств, оценочных значений, представленных качественно-ценностными характеристиками воспитания сотрудников ОВД РФ с использованием СМИ в непрерывном образовании. Проанализированы разработанные известными российскими учеными герменевтический и ситуационно-средовой подходы в педагогике, являющиеся методологической основой демонстрируемой модели воспитания сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации с использованием СМИ в непрерывном образовании. В заключении статьи содержится общий вывод по результатам представления и описания модели воспитания сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации с использованием СМИ в непрерывном образовании.

Ключевые слова:Модель, воспитание, сотрудник органов внутренних дел Российской Федерации, средства массовой информации, непрерывное образование, герменевтический подход в педагогике, ситуационно-средовой подход в воспитании.