| |
Статья посвящена формализации геймифицированной образовательной среды как управляемой организационной системы в условиях цифровой трансформации образования. В отличие от преобладающих психолого-педагогических интерпретаций геймификации, в работе она рассматривается как управляющее воздействие, регулирующее параметры поведения обучающихся. На основе системного анализа, методов структурно-функционального моделирования и логико-аналитического построения контуров управления разработана модель геймифицированной EdTech-среды, включающая управляемый объект, управляющую подсистему, цифровую инфраструктуру и внешние возмущающие факторы. Функциональная декомпозиция выполнена с применением нотации IDEF0, процессная динамика описана средствами BPMN, что позволило формализовать входы, выходы, управляющие воздействия и механизмы обратной связи. Введено понятие устойчивости образовательного процесса как свойства системы сохранять траекторию учебной активности при воздействии внешних и внутренних факторов. Выделены уровни устойчивости: локальная, структурная и траекторная. Показано, что геймифицированные механизмы могут интерпретироваться как регулирующие сигналы, обеспечивающие адаптивность и управляемость образовательной активности. Полученные результаты расширяют инструментарий теории управления организационными системами применительно к цифровым образовательным экосистемам и создают основу для разработки моделей адаптивного алгоритмического управления в EdTech.
Ключевые слова:геймификация, цифровая образовательная среда, EdTech, управление образовательными системами, организационная система, системный анализ, IDEF0, BPMN.
|
ПРАВОВАЯ
ИНФОРМАЦИЯ:
