СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ-ДЕФЕКТОЛОГА ПО РАЗВИТИЮ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С УМЕРЕННОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ И КОМПЛЕКСНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ

Булдакова Дарья Александровна

В статье представлено содержание работы учителя-дефектолога по развитию учебной мотивации у младших школьников с умеренной умственной отсталостью и комплексными нарушениями с помощью создания специальных условий обучения и использования ряда специальных методов, а также результаты проведения данной работы. Работа учителя-дефектолога по развитию учебной мотивации у младших школьников с умеренной умственной отсталостью и комплексными нарушениями состоит из нескольких ключевых компонентов. Важным этапом является изучение индивидуальных особенностей каждого ученика, определение его уровня развития и учебных потребностей. Это поможет учителю-дефектологу выстроить индивидуальную программу работы с каждым ребенком. На основе полученных данных учитель-дефектолог разрабатывает индивидуальные образовательные планы и методики работы с учеником. Он определяет цели и задачи, которые помогут развить учебную мотивацию и достичь успехов в обучении. Учитель-дефектолог создает благоприятную образовательную среду, адаптированную к особенностям детей. В работе с учениками применяются различные методики, направленные на стимулирование учебной мотивации. Полученные результаты могут быть использованы в деятельности образовательных учреждений для сопровождения и коррекции процесса развития учебной мотивации детей с умеренной умственной отсталостью и комплексными нарушениями.

Ключевые слова:учебная мотивация, умеренная умственная отсталость, комплексные нарушения, учитель-дефектолог