Психофизиологический статус студентов в аспекте когнитивных стилей обучения

Ядрищенская Татьяна Васильевна

В статье рассматриваются групповые психофизиологические показатели студентов, такие как скорость простой зрительно-моторной реакции, характеристики внимания, объем кратковременной сенсорной памяти, типологические свойства нервной системы, вегетативный баланс, биоритмы, индивидуальный профиль межполушарной асимметрии с позиций психофизиологического статуса, который определяет когнитивные стилевые возможности обучающейся молодежи в образовательной деятельности. Изучение индивидуальных и групповых профилей психофизиологического статуса студентов способствует формированию психофизиологической модели процесса обучения в вузе. С учетом психофизиологических эквивалентов когнитивных стилей были составлены рекомендации для студентов и преподавателей для повышения эффективности образовательного процесса.

Ключевые слова:психофизиологический статус, когнитивные стили обучения, типологические свойства, вегетативный баланс, характеристики внимания, суточные биоритмы, скорость реакции, объем сенсорной памяти, профиль асимметрии мозга