ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ СУПЕРВИЗИИ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГА

Попова Юлия Ивановна, Петьков Валерий Анатольевич, Демченко Наталья Юрьевна, Булах Ксения Владимировна, Фоменко Елена Николаевна

В статье рассматриваются содержание, этапы и компоненты супервизии, а также предпосылки формирования способности к ее проведению. Делается вывод о том, что анализ ситуации, по поводу которой проводится супервизия, является динамическим многоуровневым процессом, в котором выделяются сложные причинно-следственные связи между феноменами, уровнями и категориями, и которые могут быть рассмотрены в зависимости от личностных особенностей психолога, клиента, запроса клиента, реальной нозологии и методологии. Предметом анализа в психологической супервизии является процесс терапевтического взаимодействия психолога с клиентом, в котором супервизор оценивает следующие составляющие: способность психотерапевта к пониманию и управлению ситуацией (личностная феноменология); способности психотерапевта по организации терапевтического контакта общепрофессиональные навыки); консультативные навыки, включающие способность к концептуализации клиентской ситуации. Ресурсные возможности супервизии заключаются в качественном мета-анализе терапевтических отношений с целью выделения ключевых факторов. Реализация психологического потенциала супервизии наряду с базовым психологическим образованием предусматривает наличие определенных качеств, которые могут быть развиты в различных формах постдипломного образования.

Ключевые слова:психологический потенциал, супервизия, терапевтический контакт, анализ терапевтического контакта, компоненты супервизии, рефлексия, самоактуализация, субъект консультирования.