Игровой метод в процессе обучения дисциплине «Физическая культура и спорт» в вузе как фактор формирования открытого социального капитала

Нитяговский Сергей Анатольевич, Мацепура Галина Николаевна

В статье предпринята попытка обоснования трансформации игрового метода на учебных занятиях по физической культуре на начальном этапе обучения в вузе. Показано, что современные студенты, получившие в школьный период обучения отрицательный опыт изоляции в связи с пандемией COVID-19, с трудом способны формировать социальный капитал открытого типа. Начальный этап обучения в вузе может стать для многих таким пространством игры-диалога, в котором способности к коммуникации раскрываются особенно ярко. Игра как основа жизнеустройства в данном контексте должна быть наполнена смысловым содержанием, даже если этот подход противоречит привычно воспринимаемой сути игры как достижительной практики. Переформатирование игры происходит не за счет изменения ее структуры или содержания, трансформация осуществляется через имманентное постулирование значимости процедур сотрудничества с партнерами по коллективу. Перенос значения на смысловое содержание способствует обнаружению студентами значимого Другого, диалог с которым оказывается элементом самопознания. Спонтанное самопознание становится рефлексивным и наполненным осмысленными конотациями в противовес эмоциональному восприятию ситуации. Включение в учебный процесс игры-диалога позволяет активно воздействовать на формирование социального капитала открытого типа.

Ключевые слова:Игровой метод. Диалог. Физическая культура. Социальный капитал.