ВОЗМОЖНОСТИ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПРИМЕНЕНИЯ ИММЕРСИВНЫХ СРЕДСТВ НАГЛЯДНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ХИМИИ В ВУЗЕ

Нелюбина Елена Георгиевна, Панфилова Людмила Владимировна

Статья посвящена проблеме применения в вузе иммерсивных средств обучения, представляющих собой базис безопасной наглядности для опытно-экспериментальной работы студентов. Цель статьи заключается в том, чтобы выявить основные педагогические условия и возможности внедрения иммерсивных средств (виртуальной, дополненной реальности и иммерсивные тренажеры) для обучения химии студентов университета. Задачи исследования состоят в том, чтобы рассмотреть педагогические условия обучения химии в университете с помощью иммерсивных средств, позволяющих создавать эффект полного или частичного присутствия; выявлении особенностей каждой технологии и в научном обобщении полученных результатов. Методология исследования основана на системном подходе и включает в себя ряд общенаучных методов (анализ, синтез, сопоставление, формально-логический метод), а также специальные методы: историографический анализ научного дискурса исследуемой темы, описательный анализ, систематизация полученных результатов. По итогу проведенного исследования автор пришел к следующим выводам: для успешной реализации иммерсивного обучения в области химии университетам необходимо обеспечить высококвалифицированные педагогические кадры необходимым иммерсивным оборудованием, а также способствовать внедрению концепции индивидуализированного обучения.

Ключевые слова:педагогика высшей школы, химия, иммерсивные тренажеры, виртуальная реальность, дополненная реальность, педагогические условия.