НОВЫЕ ВЫЗОВЫ СОЦИАЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ СОВРЕМЕННЫХ КИТАЙСКИХ УЧАЩИХСЯ

Ли Сисинь

Стремительная цифровизация, урбанизация и глобализация китайского общества привели к глубоким трансформациям в социальной среде развития учащихся. Социальное развитие личности понимается как комплексный процесс становления индивида в обществе, включающий четыре ключевых аспекта: социальное познание (понимание социальных норм и институтов), социальные эмоции (эмпатия, моральные чувства), социальное взаимодействие (коммуникация, кооперация) и социальную адаптацию (решение проблем, интеграция в новые группы). Традиционная образовательная модель, ограниченная стенами школы, демонстрирует свою несостоятельность в эффективном противодействии новым вызовам, стоящим перед гармоничным социальным развитием молодежи. Данные вызовы непосредственно связаны с фрагментацией социального пространства (реального и виртуального), конфликтом ценностей (традиционных и современных), а также усложнением процессов самоидентификации и социальной адаптации. В данном контексте особую актуальность приобретает построение новой образовательной парадигмы, способной целенаправленно содействовать успешному прохождению учащимися ключевых этапов социального развития в условиях сложности современного общества.

Ключевые слова:социальное развитие, китайские учащиеся, вызовы, интерсоциальное воспитание, цифровизация, социализация