МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Нелюбина Елена Георгиевна, Степанова Екатерина Сергеевна, Казанцев Иван Викторович

В статье рассматриваются методологические и технологические аспекты организации смешанного обучения в системе высшего и дополнительного профессионального образования. Обосновывается актуальность перехода к гибридным форматам обучения в условиях цифровой трансформации, роста запросов на индивидуализацию образовательных траекторий и развития непрерывного образования, а также указывается, что сочетание очных и дистанционных форм создаёт дополнительные возможности для реализации компетентностного и системно‑деятельностного подходов. Предлагается концептуальная модель смешанного обучения, опирающаяся на компетентностный, системно‑деятельностный и андрагогический подходы, и описываются варианты структурирования учебного процесса в формате смешанных курсов. Анализируются технологические аспекты внедрения смешанного обучения, включающие выбор и интеграцию LMS‑платформ, средств видеокоммуникации, инструментов контроля и аналитики, а также особенности проектирования цифровой образовательной среды. Представлены результаты апробации модели смешанного обучения на программах бакалавриата и дополнительного профессионального образования (далее ДПО); показано, что данный формат способствует повышению вовлечённости обучающихся, развитию навыков самоорганизации и цифровых компетенций при сохранении или умеренном росте показателей успеваемости. Обозначаются основные проблемы и ограничения, связанные с внедрением смешанного обучения, и формулируются практические рекомендации, направленные на их преодоление.

Ключевые слова:смешанное обучение, гибридный курс, высшее образование, дополнительное профессиональное образование, цифровые образовательные технологии, LMS, методологические подходы, модель обучения, цифровая образовательная среда