ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГА СПО НА ОСНОВЕ ИНТЕГРАТИВНОГО ПОДХОДА

Грибкова Жанна Борисовна

Актуальность исследования обусловлена тем, что личностно профессиональное развитие педагога системы среднего профессионального образования (далее - СПО) сегодня задается одновременно нормативными требованиями: необходимость систематического повышения профессионального уровня, включенность воспитательных задач в педагогическую деятельность и усложнением самой профессиональной роли, включающей образовательный, учебно производственный, цифровой и ценностно воспитательный компоненты. Цель статьи — теоретически обосновать и описать педагогическую модель формирования личностно профессионального развития педагога СПО на основе интегративного подхода, объединяющего компетентностный, личностно ориентированный, акмеологический, цифровой и ценностный подходы в единую методологическую основу. Методы: анализ нормативно правовых и стратегических документов, теоретическое обобщение и синтез научных подходов, метод педагогического моделирования как инструмент проектирования целостного процесса развития. Результаты: предложена педагогическая модель, содержащая целевой, методологический, содержательно процессуальный, организационно условный и оценочно рефлексивный блоки, реализуемая по этапам «адаптация → становление → мастерство → самореализация»; раскрыты механизмы поддержки: наставничество, методическая работа, цифровые технологии, аттестация и институциональные условия, включая взаимодействие с работодателями.

Ключевые слова:педагог СПО, личностно профессиональное развитие, интегративный подход, компетентностный подход, личностно ориентированный подход, акмеологический подход, цифровой подход, ценностный подход, индивидуальная траектория, наставничество, взаимодействие с работодателями.