ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СОДЕРЖАНИЯ ПОНЯТИЯ «СОЦИАЛЬНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ПЕДАГОГА»: СУЩНОСТЬ, СТРУКТУРА, ГРАНИЦЫ ПОНЯТИЯ

Левицкая Ирина Александровна

Актуальность исследования обусловлена трансформацией социального заказа системе образования, где педагог выступает не только транслятором знаний, но и агентом социализации, носителем общественных ценностей. Цель исследования – на основе трансдисциплинарного анализа выявить сущностные характеристики, структурные компоненты и границы понятия. Автором обосновано, что социальная ответственность педагога как интегративное многокомпонентное, динамическое профессионально-личностное качество, включает когнитивный, ценностно-мотивационный, рефлексивно-оценочный и поведенческий компоненты. В качестве методологических ориентиров характеристики содержания и компонентов понятия выступают системный, аксиологический и деятельностный подходы. Научная новизна заключается в рассмотрении данного понятия как сложного многоуровневого образование, функционирующего на стыке трех фундаментальных сфер бытия личности педагога: личностной, профессиональной и общественной. Результаты трансдисциплинарного анализа актуальны для разработки диагностического инструментария и программ формирования социальной ответственности у будущих педагогов.

Ключевые слова:социальная ответственность, педагог, трансдисциплинарный анализ, системный подход, аксиологический подход, деятельностный подход, когнитивный компонент, ценностно-мотивационный компонент, рефлексивно-оценочный компонент, поведенческий компонент