Значение этнокультурного компонента в процессе обучения китайских студентов русскому языку

Ван Чуньхун

в настоящей статье рассматривается значение этнокультурного компонента в процессе обучения китайских студентов русскому языку. Обоснованно, что специфика обучения русскому языку как иностранному связана не только с психологическими личностными особенностями китайских студентов, но и с этнокультурным компонентом, особенностями нации и своеобразием родного языка, культуры и т. п. Выявлены проблемы и основные трудности в овладении русским языком в китайской аудитории вне языковой среды. Характеризуются средства и методы для овладения китайскими студентами русским языком с учетом этнокультурного компонента. Отмечается важность страноведческого аспекта изучения русского языка китайской аудиторией. Автор приходит к выводу, что только практическое применение культурологических знаний, «погружение» в другую культуру, непосредственное овладение языком культуры способствует пониманию других культур, а сравнительный анализ этнокультурных компонентов, ориентированной на межкультурное общение, помогает лучше осознать и собственные культурные ценности. В связи с чем, этнокультурный компонент в процессе обучения китайских студентов русскому языку играет важное значение и способствует более эффективному овладению русским языком китайской аудитории.

Ключевые слова:русский язык как иностранный, культура, страноведение, межкультурная коммуникация, китайский язык, китайская аудитория, этнокультурный компонент, методика преподавания русского языка как иностранного, образовательная система Китая, языковая среда, содержание обучения, образовательные традиции