Использование двигательно-эмоциональных игр в процессе предметно-практической деятельности дошкольников с ТМНР

Шохова Ольга Валентиновна

в статье представлен опыт организации психолого-педагогической работы в комбинированных дошкольных отделениях ГБОУ школах, детям дошкольного возраста, имеющих тяжелые множественные нарушения развития (ТМНР), и реализация педагогической технологии формирования эмоционального реагирования применения в работе, основанных на активизации двигательной сферы. Сформулирована проблема: необходимость поиска и разработки методов психолого-педагогической помощи дошкольникам с ТМНР, при которых используются двигательные задания, «работающие» на выявление и преодоление трудностей в развитии общения, произвольности, эмоциональной сферы и т.п. В статье приведены результаты и анализ изучения состояния эмоционального реагирования у детей изучаемой категории на уровне двигательного развития, даны описания качества их эмоциональных реакций в статическом положении и при изменении позы в процессе мобилизации, представлена обучающая методика по развитию двигательного компонента эмоционального реагирования. Данные коррекционно-развивающие занятия можно организовывать в условиях специальной и инклюзивной образовательной среды. Результаты исследований показали эффективность этих методик в развитии и коррекции у дошкольников с ТМНР эмоционально-личностной сферы и поведения, однако эти исследования не охватывают всего круга психолого-педагогических проблем, встречающихся у дошкольников с ООП и данная статья позволяет наметить круг проблем будущих исследований.

Ключевые слова:эмоционально-волевая сфера, эмоциональное реагирование, дошкольники с тяжелыми множественными нарушениями развития, комплексные множественные нарушения развития, двигательная сфера, статические позы, изменение позы тела в мобильном состоянии, эмоционально-двигательные игры, выразительные движения.