ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ СУБЪЕКТНОСТЬ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ: ДИАГНОСТИКА ДИНАМИКИ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ

Шварева Любовь Васильевна, Алёшина Екатерина Юрьевна

В статье рассматривается профессиональная субъектность как устойчивая индивидуальная характеристика, имеющая внутреннюю структуру и проявляющаяся в деятельности человека. Теоретической основой исследования послужила теория субъектности, которая способствует раскрытию сущности человеческого бытия, заключающегося в осознанном преобразовании профессиональной деятельности и себя в ней. Цель статьи – исследовать аспекты формирования профессиональной субъектности будущих педагогов в высшей школе и разработать на этой основе принципы и практические рекомендации для оптимизации этого процесса. Объектом исследования является процесс формирования профессиональной субъектности будущих педагогов в условиях вуза. Гипотеза – в условиях образовательной среды вуза повышается уровень сформированности профессиональной субъектности будущих педагогов. Методы и материалы: в исследовании представлены данные эмпирической самооценки уровней сформированности субъектности студентов в период обучения с 1-го по 4-й курс (120 девушек, обучающихся по направлению Педагогическое образование). Использовался опросник оценки сформированности стадий становления субъектности В. И. Панова, представляющий собой самоотчёт испытуемых, позволивший определить уровни сформированности субъектности обучающихся по шести стадиям: Наблюдатель, Подмастерье, Ученик, Мастер, Эксперт, Творец. Результаты показали, что в процессе обучения в вузе происходит слабая динамика уровней сформированности субъектности обучающихся, что свидетельствует о недостатке педагогических условий образовательной среды и отсутствие дополнительных возможностей для реализации потребностей в профессиональном становлении. Выводы. Показано, что вне специально организованных педагогических условий не происходит повышения уровня сформированности профессиональной субъектности будущих педагогов. В этой связи авторами разработаны принципы и практические рекомендации формирования профессиональной субъектности в условиях подготовки студентов-будущих педагогов.

Ключевые слова:подготовка учителя, теория субъектности, профессиональная субъектность, профессионал, студенты