ИССЛЕДОВАНИЕ ПОЗИТИВНОЙ ПСИХОЛОГИИ В САМОСТОЯТЕЛЬНОМ ОБУЧЕНИИ СТУДЕНТОВ-РУСИСТОВ В КИТАЕ

Ли На

В данной статье на основе модели P-Learning рассматривается влияние стратегий позитивной психологии на автономность в обучении студентов-русистов в Китае. С помощью экспериментов и смешанных методов исследования было выявлено, что эмоциональная поддержка значительно повышает самоэффективность обучающихся (β=0.35, p<0.01), а задания по когнитивной активации повышают способность к планированию автономного обучения на 28%. Исследование предоставляет эмпирические основания для применения позитивной психологии в обучении русскому языку. Сделано заключение, что эффективная реализация стратегий эмоциональной поддержки и когнитивной активации в российской аудиторной практике может значительно улучшить эффект обучения, повысить учебную мотивацию студентов и способность к самостоятельному обучению.

Ключевые слова:позитивная психология; автономное обучение; преподавание русского языка; модель P-Learning; чувство самоэффективности