К ВОПРОСУ О ВАРИАТИВНОСТИ ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКОГО ОПИСАНИЯ ЭТНООРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ

Бодрова Полина Евгеньевна

Актуальность этноориентированного подхода в обучении русскому как иностранному неуклонно растет ввиду расширения контингента иностранных обучающихся в РФ и необходимости повышения эффективности освоения русского языка как иностранного разными этническими группами в рамках поликультурного образования. Данная работа нацелена на изучение и сравнение различных точек зрения авторов на проблему описания термина «этноориентированное обучение». В данной статье обоснованы и проанализированы различные определения этноориентированного подхода в рамках обучения русскому языку как иностранному, обнаружены разночтения исследователей, проведен сравнительный анализ понятий в исторической ретроспективе. Определено, что ряд терминов «этноориентированное обучение», «национально-ориентированный подход», «лингвоориентированное обучение», «этнометодика», «этнопедагогика» не является синонимичным.

Ключевые слова:русский язык как иностранный, терминология, этнометодика, этноориентированный подход, национально-ориентированное обучение.