ПСИХОДИДАКТИЧЕСКИЙ ПОДХОД К КОРРЕКЦИИ ДИСГРАФИИ

Македонская Ольга Алексеевна, Корнев Александр Николаевич

настоящая публикация представляет собой попытку структурирования психодидактического подхода, определяющего иной взгляд на коррекционно-развивающее обучение младших школьников с дисграфией, обусловленной нарушением языкового анализа и синтеза (далее - НЯЗАС-дисграфия). Методологическую основу исследования составляет компонентный анализ письма, как сложного комплексного навыка на автономные, элементарные навыки, которые в соответствии с программой обучения ребенок усваивает последовательно. Результатом анализа является определение ключевых «мишеней» коррекционной работы с детьми, имеющими НЯЗАС-дисграфию, – формирование и автоматизация навыка моделирования звуковой структуры слова с помощью авторского комплекса тактических приемов.

Ключевые слова:психодидактический подход, дисграфия на основе нарушения языкового анализа и синтеза, компонентная структура навыка письма, фонематический анализ, моделирование звуковой структуры слова, психодидактические принципы и приемы коррекции НЯЗАС-дисграфии