ПИСЬМЕННАЯ РЕФЛЕКСИЯ КАК ПСИХИЧЕСКОЕ ОРУДИЕ: ВЛИЯНИЕ ПРЕДВАРИТЕЛЬНОГО ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ НА ИЗВЛЕЧЕНИЕ ПРИКЛАДНЫХ ЗНАНИЙ В УСЛОВИЯХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ

Агамалиев Рустам Тельманоглы, Дорофеев Максим Сергеевич

В условиях цифровизации профессиональной деятельности и роста объёма доступной информации наблюдается изменение характера познавательных процессов обучающихся и специалистов. Усиление фрагментарного восприятия, снижение произвольного внимания и ослабление эпистемического интереса приводят к тому, что участие в образовательных и профессиональных мероприятиях нередко ограничивается пассивным потреблением информации без её последующего переноса в практику. В связи с этим актуальным становится поиск минимальных педагогических средств, способствующих активизации познавательной деятельности и повышению эффективности усвоения информации. Настоящая статья посвящена исследованию влияния структурированной письменной рефлексии на извлечение прикладных знаний в условиях профессиональной конференции. Теоретической основой работы послужили положения культурно-исторической теории деятельности, представленные в трудах Л. С. Выготского, А. Н. Леонтьева, А. Р. Лурии, а также современные концепции распределённого познания и расширенного разума. Письменная рефлексия рассматривается как психическое орудие, опосредующее познавательную деятельность и структурирующее внимание субъекта. Эмпирическая часть исследования реализована в формате квазиэкспериментального полевого исследования, проведённого в рамках профессиональной конференции TeamLead Conf (Москва, 2025). В исследовании приняли участие 59 специалистов IT-сферы, которые были разделены на экспериментальную и контрольную группы в зависимости от использования инструмента письменной рефлексии — «лога конференции». В качестве основной измеряемой переменной рассматривалось количество докладов, по итогам которых участники смогли сформулировать как минимум одну прикладную идею, связанную с профессиональной практикой. Результаты статистического анализа с применением U-критерия Манна—Уитни выявили статистически значимые различия между группами (p < 0,05) при малом–среднем размере эффекта. Участники, использовавшие письменную рефлексию, продемонстрировали более высокие показатели извлечения практических решений. Полученные данные позволяют сделать вывод о том, что структурированная письменная рефлексия способствует переходу от декларативного восприятия информации к её осмысленной интерпретации и практическому применению.

Ключевые слова:психические орудия; письменная рефлексия; обработка информации; познавательная деятельность; профессиональное обучение; внимание; метапознание; культурно-исторический подход