Синкретический подход как методология высшего музыкально-педагогического образования

Арановская Ирина Владленовна, Двойнина Галина Борисовна, Сибирякова Галина Георгиевна

Синкретический подход рассматривается как необходимое методологическое основание процесса подготовки педагога-музыканта в современной системе высшего музыкально-педагогического образования, как «основа интерпретации информации», воспринимаемой личностью и выраженной в неповторимом индивидуальном творческом продукте музыкальной деятельности. Доказано, что синкретический подход к изучению явлений высшего музыкально-педагогического образования представляет собой особый взгляд на систему деятельности педагога-музыканта, основанный на целостном мировоззрении, в котором разные сферы деятельности образуют арсенал знаний и умений, накопленных человечеством, и используемых педагогом-музыкантом в своей работе. Обоснована необходимость формирования синкретического стиля мышления педагога-музыканта в процессе его подготовки в вузе, поскольку данный стиль мышления нацелен, прежде всего, на практическую музыкально-исполнительскую деятельность, в которой используется весь разнообразный опыт музыканта и человека.

Ключевые слова:синкретический подход, синкретический стиль мышления педагога-музыканта, музыкально-педагогическая реальность как синкретическая система, «естественный синкретизм», «искусственный синкретизм», вариативность интерпретативных стратегий педагога-музыканта.