Формирование нового типа педагога, обладающего креативной компетентностью

Брякова Ирина Евгеньевна

В статье раскрывается актуальная проблема формирования нового типа учителя-словесника, обладающего креативной компетентностью, через включение будущего учителя-словесника в методическую систему формирования данной компетентности в педагогическом вузе. В процессе исследования были выделены стадии формирования креативной компетентности студентов-филологов, в которых отражены критерии и показатели данной компетентности, повторяемые на определённых этапах, что дало возможность их замера и изменения. В основе построения методической системы лежит широкомасштабный эксперимент по выделению типологии учителей по уровню креативности, определяемой по владению ими методикой развития литературно-творческих способностей учащихся и умению создать свой текст. Типология учителей-словесников соотнесена со стадиями сформированной креативной компетентности студентов-филологов педагогического вуза и сделан вывод об эффективности подготовки учителя-словесника нового типа. Методы исследования: интервьюирование и анкетирование, метод биографического исследования, тесты Р. Джонсона, Дж. Гилфорда и Дж. Рензулли, С. Медника, авторские методики.

Ключевые слова:профессиональная компетентность учителя-словесника, креативная компетентность учителя-словесника, студента-филолога; критерии и показатели, стадии формирования креативной компетентности студента-филолога; типология учителей по уровню креативности.