Механизмы активизации внутренних резервов обучающихся при интенсивном обучении

Якупов Филарет Абдуллович

Понятие «интенсивное обучение» рассматривалось в трудах многих отечественных ученых. Несмотря на значительное количество исследований, посвященных интенсивному обучению, до сих пор нет единого понимания сущности, факторов и условий, влияющих на интенсификацию учебного процесса. Тем не менее, основная идея интенсивного обучения, заложенная в самом термине, заключается в повышении эффективности усвоения учебного материала за счет увеличения «напряженности», или же активизации всего учебного процесса. Наиболее известные авторские интенсивные методики опираются в качестве активизирующего фактор на неосознаваемые свойства психики (Г. Лозанов [9], Г.А. Китайгородская [6], Ю.И. Шехтер [16]). В статье представлена попытка раскрыть механизмы активизации внутренних резервов, в том числе с использованием суггестивных методов, влияющих на интенсификацию обучения. В результате научного исследования установлено, что процесс интенсификации обучения опирается на естественные природные факторы активизации работы мозга, а роль суггестии определяется доверительными взаимоотношениями между преподавателем и обучающимся.

Ключевые слова:суггестия, педагогическое внушение, интенсивное обучение, природосообразность обучения.