Значимость древних языков (латинского) в становлении современных специалистов

Гришечкина Анна Михайловна, Фурманова Марина Игоревна

Подготовка любого специалиста предусматривает освоение определенного предметного цикла, тенденция к сокращению которого в настоящее время ставит разработчиков программ перед необходимостью деления дисциплин на более и менее значимые. Так, на языковых факультетах приоритетными являются живые языки. Кроме того, современная ситуация требует в целом пересмотра процесса воспитания для поколения, ограниченного кругозором ТикТока и с сознанием, условно говоря, отформатированным разработчиками подобных контентов. В этой связи предпочтение обоснованно отдается дисциплинам педагогической направленности. Однако воспитательный процесс осуществляется и средствами профессиональных предметов. В данной статье на основе анализа вузовских программ, обосновывается необходимость корректировки учебных планов в сторону предметного равновесия для гармонично развитой личности, с одной стороны, и полноценной подготовки специалиста на основе действительно значимых дисциплин – с другой. Рассматривается также вопрос о формулировке компетенций в отношении мертвых языков, являющихся базовыми для языков современных, анализируются учебники, предлагаются пути и приемы совершенствования процесса обучения латинскому языку на конкретных примерах.

Ключевые слова:Латинский язык, педагог-предметник, аналитическая и синтетическая системы языков, сопоставительный подход, введение/усвоение материала, филологическое/естественно-научное направления, фундаментальное образование.