К ВОПРОСУ О РАЗВИТИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВОГО ОБУЧЕНИЯ ВЗРОСЛЫХ

Завьялова Виктория Александровна

В данной статье представлены основные теоретические положения и результаты эмпирического исследования по проверке структурно-функциональной модели развития профессиональной готовности преподавателя организации дополнительного профессионального образования к деятельности в условиях цифрового обучения. Анализ результатов опытно-поисковой работы проводился на основании иерархического кластерного анализа с использованием метода «самый дальний сосед» и сравнительного анализа U-критерия Манна-Уитни. Структурно-функциональная модель подтвердила возможность развития профессиональной готовности преподавателя к деятельности в условиях цифрового обучения взрослых, выражающуюся в совершенствовании цифровых компетенций, направленных на использование дистанционных технологий и применение цифровой дидактики, основанных на инновационных методах и способах электронного обмена данными через качественное формирование электронного образовательного контента, применяемого при обучении взрослых.

Ключевые слова:дополнительное профессиональное образование, компоненты профессиональной готовности преподавателя, профессиональная готовность преподавателя, структурно-функциональная модель профессиональной готовности преподавателя, цифровое обучение, электронный образовательный контент