ПЕДАГОГ-НАСТАВНИК КАК БЕНЕФИЦИАР БЕЗОПАСНОСТИ СИСТЕМНЫХ ПРОЦЕССОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ

Югфельд Елена Александровна

Цель исследования заключалась в определение доли педагогов - наставников, идентифицируемых обучающимися, которые благодаря сбалансированности профессиональных ролей, являются заинтересованными в обеспечении комплексной безопасности образовательных организаций, а также выявление предпосылок формирования позиции бенефициара. В статье рассмотрены подходы к проблеме идентификации наставника обучающимися образовательных организаций системы среднего профессионального образования посредством акцентуации ими профессионально-педагогического образа. Для проведения исследования были использованы методы анкетирования и интервьюирования; для обработки и статистического анализа результатов применялись частотный и корреляционный методы. Результаты исследования заключаются в том, что 67,8 % молодых людей запомнились педагоги-наставники, которых они идентифицировали по сбалансированности педагогической позиции; усредненная пропорция между категориями педагогов условно названных «педагогами - наставниками», «обучающими педагогами» и «воспитывающими педагогами» составляет 20,3 : 3,9 : 1 в пользу первых; наставники демонстрируют заинтересованность в обеспечении комплексной защищенности образовательной организации, проявляющуюся через соблюдение прав и свобод, недопустимость различных проявлений насилия, оскорблений и нарушения дисциплины, препятствующих устойчивому развитию всех субъектов образования и организации в целом, что детерминирует позицию бенефициара безопасности организаций образования.

Ключевые слова:педагог-наставник; профессиональная роль наставника; идентификация наставника; педагогическая позиция; бенефициар безопасности