РАЗВИТИЕ ИДЕИ СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ В ИСТОРИИ ПЕДАГОГИКИ

Волошина Людмила Николаевна, Куманина Надежда Юрьевна

Введение. Современное детство претерпевает существенные изменения, которые затрагивают ценностные ориентиры, социокультурные аспекты воспитания, традиционные формы детской активности и игровой деятельности. В настоящее время не в полной мере изучены теоретические основы исторических периодов, которые определяют целевые ориентиры, сущностные характеристики, содержание и организацию процесса социально-личностного воспитания детей дошкольного возраста. Цель исследования – рассмотреть этапы становления педагогической мысли о социально-личностном воспитании детей дошкольного возраста на основе историко-ретроспективного анализа. Методология и методы. Методологическую основу исследования составили положения аксиологического, личностно-ориентированного и системно-деятельностного подходов, принципы историзма, научности, идеи о всеобщей связи и взаимообусловленности социально-личностных процессов воспитания. Методы исследования: историко-ретроспективный анализ исследуемой проблемы, обобщение и систематизация полученных результатов. Результаты. Представлены результаты анализа и сопоставления подходов к определению понятия «социально-личностное воспитание», на основе теоретико-методической литературы; теоретические образы социально-личностного воспитания сквозь призму нормативного и интерпретативного общенаучных подходов; исследуется проблема теоретизации феномена «социально-личностное воспитание» дошкольников в истории педагогики. Дана характеристика историко-педагогических теорий социально-личностного воспитания личности в зарубежной и отечественной психолого-педагогической литературе. Определены социально-педагогические детерминанты зарождения идеи социально-личностного воспитания дошкольников с конца XVII века по настоящее время.

Ключевые слова:социально-личностное воспитание; детерминанты; педагогическая мысль; дошкольный возраст, история педагогики