РЕАЛИЗАЦИЯ ПРИНЦИПА ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Горностаева Ирина Николаевна, Корытко Ирина Владимировна

В статье рассматриваются теоретические основы и практические условия внедрения и реализации принципа личностно-ориентированного обучения при изучении иностранных языков в вузе и средней школе, проанализированы функции преподавателя в личностно-ориентированном процессе, отмечено, что в основе данного направления педагогики лежит субъективность, личностный рост и саморазвитие личности. Приведены варианты технологий, методов и приемов личностно-ориентированного обучения. В статье также представлены результаты апробации современных методов обучения, стимулирующих интерес обучаемых, развивающих желание практически пользоваться иностранным языком и реально вовлекающих ученика в учебный процесс. Данные технологии применялись студентами Брянского государственного университета во время прохождения производственной педагогической практики в школах города Брянска. Сформулированы рекомендации по успешному внедрению передового опыта в практику повседневной работы преподавателями и учителями иностранного языка.

Ключевые слова:личностно-ориентированная модель обучения, лингвистическая, коммуникативная, социокультурная компетенции, технологии личностно-ориентированного подхода, функции учителя и преподавателя в личностно-ориентированном подходе, метод проектов