КОНЦЕПЦИЯ, ПРИНЦИПЫ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО (СМАРТ) ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ СТУДЕНТОВ НЕЯЗЫКОВЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ (АНГЛИЙСКИЙ И ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫКИ)

Кеннон Олеся Владимировна, Мальцева Екатерина Викторовна, Иванцов Александр Александрович

Цель исследования - изучение концепции, принципов и методических основ интеллектуального (смарт) обучения иностранному языку студентов неязыковых специальностей. Методы и организация исследования: использованы методы анализа и обобщения научно-методической литературы, находящейся в общем доступе. Высказывается положение о том, что наличие пробелов в методическом знании и практике обучения иностранному языку студентов неязыковых специальностей, ассоциировано моноориентированным подходом к решению предметных и метапредметных задач, что может существенно ограничить и (или) полностью блокировать проспективную рефлексию студентов в достижении ими конечных целей их карьерной стратегии. Результаты исследования и выводы. Разрабатываются концептуальные основы интеллектуального (смарт) обучения иностранному языку в высшей школе, предлагается перечень его принципов-базисов. Делается акцент на принципе методического обеспечения организации самостоятельной познавательной, исследовательской, проектной и иной деятельности студентов неязыковых специальностей при обучении иностранным (английскому и французскому) языкам для целей восполнения знаний, которые в силу экстернального режима обучения невозможно получить традиционным способом и, таким образом, достижения предметных и метапредметных результатов. Предлагается алгоритм стартапа данной модели, особое внимание уделяется проблеме комплексной компетенции преподавателя иностранного языка. Предлагается и аргументируется полезность введения элементов фреймового подхода в обучение профессиональной англо- и франкоязычной лексике студентов неязыковых специальностей с применением смарт-технологий, независимо от ресурсо-обеспеченности образовательной организации (вуза), а также владения преподавателем знаниями, умениями и навыками взаимодействия с «умными» технологиями. Заключается о необходимости продолжения прикладных исследований в области развития теории, методологии и практики (педагогического опыта) смарт-обучения иностранным (английскому и французскому) языкам, в том числе направлении постановки профессионального вокабуляра.

Ключевые слова:обучение иностранному языку, профессиональная иноязычная лексика, фреймовый подход, интеллектуальное (смарт) обучение, цифровые технологии, «умные» технологии, искусственный интеллект, нейросеть, английский и французский языки