К ВОПРОСУ О ВЗАИМОСВЯЗИ МЕТАКОГНИТИВНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ И АКАДЕМИЧЕСКОЙ УСПЕВАЕМОСТИ СТУДЕНТОВ СТАРШИХ КУРСОВ ВУЗОВ

Бугреева Анастасия Сергеевна

В статье рассматриваются вопросы взаимозависимости между уровнем развития метакогнитивных навыков и показателями академической успеваемости студентов неязыковых вузов в изучении дисциплины «Иностранный язык в профессиональной сфере». Утверждается, что студенты, обладающие навыками самостоятельного и регулярного планирования, контроля и оценки учебного процесса, демонстрируют высокие показатели академической успеваемости. В статье подчеркивается, что традиционный процесс обучения, представляющий собой передачу информации от преподавателя к студенту, не способствует формированию и развитию у учащихся навыков разработки стратегий самообучения, критического анализа и самооценивания эффективности освоения учебных дисциплин. Формирование метакогнитивных навыков требует персонифицированного подхода преподавателя к каждому студенту, что позволит внедрит в учебную деятельность практические методы и задания, способствующие развитию и отработке данных навыков.

Ключевые слова:метакогнитивные навыки, разработка стратегии обучения, самооценивание, персонифицированное обучение