ПРОБЛЕМЫ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ В ЯЗЫКОВОМ ОБРАЗОВАНИИ

Польских Светлана Валерьевна, Грызлов Валерий Александрович

В статье рассматриваются теоретико-методологические основы и практические аспекты формирования межкультурной коммуникации в современном языковом образовании. На основе анализа концепций З.Н. Волковой, З. Кемелбековой и Д. Шевень, Р.А. угли Мухиддинова и А.С. Дунаевой обосновывается понимание межкультурной компетенции как интегративного компонента профессиональной и языковой подготовки обучающихся. Показано, что развитие межкультурной коммуникации требует перехода от традиционной грамматико-переводной модели к коммуникативно-культурологической парадигме обучения, ориентированной на использование аутентичных материалов, культурное соотнесение и междисциплинарные методы. Практическая часть статьи включает анализ опыта российских и зарубежных вузов (Торайгыровский университет, Московский педагогический государственный университет, Приморская государственная сельскохозяйственная академия, Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого), демонстрирующих эффективность интеграции межкультурного подхода в образовательный процесс. Особое внимание уделено влиянию академической мобильности, показатели которой, согласно данным мониторинга международной деятельности Минобрнауки РФ (2024 г.), стабильно растут, что усиливает актуальность формирования межкультурной компетенции у студентов и преподавателей. Делается вывод, что развитие межкультурной коммуникации является стратегическим направлением модернизации языкового образования, обеспечивающим профессиональную готовность, социальную адаптацию и толерантность обучающихся в условиях глобального образовательного пространства.

Ключевые слова:межкультурная коммуникация; языковое образование; межкультурная компетенция; академическая мобильность; коммуникативно-культурологическая модель; педагогическая методика.