ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ КОМПЛЕКСНОГО РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ СОТРУДНИКОВ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, ОРИЕНТИРОВАННАЯ НА ДОСТИЖЕНИЕ ТРИЕДИНОЙ ЦЕЛИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА – ОБУЧАЮЩЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩЕЙ, РАЗВИВАЮЩЕЙ

Гладкая Наталья Владимировна

в статье рассматривается педагогическая модель аксиологического содержания, направленная на комплексное развитие профессиональных ценностных ориентаций сотрудников органов внутренних дел (далее - сотрудники ОВД) в системе дополнительного образования. В предложенной педагогической модели особое внимание акцентируется на дидактических и психолого-педагогических условиях и предусматривается интеграция аксиологического содержания во все этапы обучения (подготовительный, основной заключительный). Данную педагогическую модель предлагается рассматривается как педагогическое условие влияющее на эффективное развитие профессиональных ценностных ориентаций (далее - ПЦО) сотрудников ОВД в системе дополнительного профессионального образования. В статье рассматривается использование методов обучения компетентностного, деятельностного, поискового и творческого подходов таких дискуссии и дебаты, презентация, проблемное изложение, ролевые игры, методы кейсов, предназначенные для синхронного развития основных компонентов структуры ПЦО (когнитивного, эмоционального, поведенческого) сотрудников ОВД в условиях ограниченного времени. Задачи предлагаемой педагогической модели направлены на достижение триединой цели – обучающей, воспитывающей и развивающей. Для целесообразности использования данной педагогической модели в системе ДПО проведено исследование обучающихся руководителей (заместителей руководителей) подразделений центрального аппарата, территориальных органов МВД России на окружном, межрегиональном и региональном уровнях, образовательных организаций МВД России» по теме: «Организация мер пожарной безопасности на объектах системы МВД России». Для исследования были выбраны метод наблюдения и педагогического эксперимента. В статье описывается ход педагогического эксперимента в контрольной и экспериментальной группах и регистрация данных наблюдения, и делается вывод о целесообразности применения данной педагогической модели в системе ДПО сотрудников ОВД.

Ключевые слова:педагогическая модель, педагогические условия метод обучения, сотрудники органов внутренних дел, дополнительные профессиональные программы обучения, система дополнительного профессионального образования, повышение квалификации и переподготовка, профессиональные ценностные ориентации, когнитивный компонент, эмоциональный компонент, поведенческий компонент, дидактические условия, психолого-педагогические условия обучения, эффективность развития, триединная цель обучения.