ПРОЕКТИРОВАНИЕ АНТРОПОЦЕНТРИЧЕСКОЙ ДИДАКТИКИ ЦИФРОВОЙ СРЕДЫ: МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ СИНТЕЗ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ, ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ ПОДХОДОВ

Грязнова Елена Дмитриевна

Статья посвящена актуальной проблеме проектирования дидактики цифровой среды как ответа на вызовы антропоцентрического поворота в образовании. Цель исследования — осуществить сравнительный анализ и междисциплинарный синтез современных концепций, раскрывающих различные аспекты дидактики цифровой среды, для построения целостной теоретической модели. Методология основана на сравнительно-сопоставительном и теоретическом анализе ключевых идей Т.Н. Носковой (системно-педагогический подход), Е.И. Казаковой (культурно-педагогический подход с фокусом на ИИ) и А.В. Николаевой (лингвосоциокультурный подход). В статье доказывается, что ядром новой дидактики является антропоцентрическая парадигма, интегрирующая переосмысление учебной деятельности, развитие критического мышления в эпоху ИИ и формирование цифровой коммуникативной компетентности. Результатом исследования выступает многоуровневая модель проектирования дидактики цифровой среды, объединяющая философско-методологические основания, трансформацию субъектов, принципы организации процесса и инструментарий. Делается вывод о том, что продуктивное проектирование требует преодоления узкотехнологического подхода в пользу культурно-педагогического и личностно-развивающего проектирования гибридных образовательных пространств.

Ключевые слова:дидактика цифровой среды, антропоцентрическая парадигма, гибридное обучение, искусственный интеллект в образовании, цифровая лингвистика, критическое мышление, педагогический дизайн, субъектность обучающегося.