МОДЕЛЬ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ОБЪЕДИНЕНИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: IMRAD-ИССЛЕДОВАНИЕ

Зубкова Ирина Владимировна

Цель. Теоретически обосновать и сконструировать модель психолого-педагогической поддержки эмоционального благополучия младших школьников (7–11 лет) в условиях объединений дополнительного образования, определить ее компоненты, принципы, педагогические условия, индикаторы и инструментарий оценки эффективности. Методы. Теоретико-методологический анализ, принципиально-структурное моделирование, операционализация понятий, экспертная верификация содержания (конкурентная валидизация по критериям содержательной полноты и реализуемости), сопоставление с действующими психодиагностическими методиками (Дембо-Рубинштейн в модификации А.М. Прихожан; CMAS; методика А.Ф. Фидлера; модификации тестов Басса–Дарки и др.). Результаты. Представлена целостная модель, включающая четыре взаимосвязанных блока (концептуальный; содержательный; организационно-деятельностный; результативный) и три компонента целевой компетенции (когнитивный, эмоциональный, поведенческий). Описан банк методов поддержки (игровые, арт-терапевтические, проективные, рефлексивные и др.) с целями их применения и показателями эффективности. Уточнен диагностический контур и логика этапов (вводный, формирующий, рефлексивный). Выводы. Модель обладает признаками комплексности, системности, междисциплинарности и адаптивности; обеспечивает согласование действий педагога, психолога и семьи и допускает внедрение в практику объединений дополнительного образования. Определены границы применимости и направления дальнейшей эмпирической проверки.

Ключевые слова:эмоциональное благополучие; младшие школьники; дополнительное образование; психолого-педагогическая поддержка; междисциплинарный, деятельностный и интегративный подходы