СОВРЕМЕННЫЕ СТРАТЕГИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ К ИЗУЧЕНИЮ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА: ОТ ТЕОРИИ К ПРАКТИКЕ

Корлякова Алла Фирсовна

В статье рассматривается одна из ключевых проблем современной лингводидактики высшей школы — проблема снижения мотивации студентов неязыковых и языковых специальностей к изучению иностранного языка. Актуальность исследования обусловлена противоречием между возрастающими требованиями глобального рынка труда к уровню владения иностранными языками и прагматичным, зачастую поверхностным отношением современных студентов к процессу обучения. Цель статьи – систематизировать теоретические подходы к феномену учебной мотивации и предложить комплекс практических методических стратегий, позволяющих преподавателю вуза эффективно стимулировать познавательную активность обучающихся. Особое внимание уделяется сдвигу парадигмы роли преподавателя от транслятора знаний к фасилитатору образовательного процесса, использованию аутентичного контекста, цифровых инструментов и психолого-педагогических приемов снижения «аффективного фильтра».

Ключевые слова:мотивация изучения иностранного языка, высшее образование, роль преподавателя, внутренняя и внешняя мотивация, коммуникативный подход, геймификация, автономия обучающегося, аффективный фактор, профессионально-ориентированное обучение.