ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ ПРИРОДНЫМ МИРОМ ДЕТЕЙ С УМЕРЕННОЙ И ТЯЖЕЛОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ

Бормин Андрей Сергеевич

Данная работа посвящена ознакомлению с окружающим природным миром детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью. Подробно рассматриваются особенности восприятия и познавательной деятельности детей с данными нарушениями, а также важность создания адаптированной образовательной среды. Материал и методы. В исследовании использованы публикации российских ученых, включая статьи из рецензируемых журналов по данной тематике. Надежность данных обеспечена применением статистических методов обработки, что позволило провести детальный анализ явления. Результаты исследования указывают на значительные ограничения в социальном, психическом и эмоционально-поведенческом развитии детей с умственной отсталостью. Навыки взаимодействия и самообслуживания остаются низкими, хотя коммуникативные способности лучше развиты. Психические процессы, такие как восприятие и память, также недостаточно развиты, что сказывается на адекватности эмоциональных реакций и на стабильности эмоционального состояния. Однако использование современных технологий способствует формированию представлений об окружающем мире как у нормотипичных детей, так и у детей с умственной отсталостью. Вывод. Эффективное ознакомление детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью с окружающим природным миром требует применения специальных подходов и методов. Рекомендуется использовать наглядные и тактильные материалы, организовывать практические занятия и экскурсии, внедрять интерактивные формы обучения, а также современные технологии.

Ключевые слова:дети с умственной отсталостью, знакомство с окружающим миром, страхи, особенности памяти, особенности эмоциональной сферы.