МОРАЛЬНО-ВОЛЕВЫЕ КАЧЕСТВА КАК СИСТЕМООБРАЗУЮЩИЙ КОМПОНЕНТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Якимов Василий Александрович

В статье рассматривается проблема определения и систематизации морально-волевых качеств как ключевого элемента профессиональной компетентности будущего учителя физической культуры. Показано, что морально-волевая сфера педагога является внутренним регулятором профессионального поведения, обеспечивающим единство этических установок, самодисциплины и педагогического такта. На основе анализа отечественных и зарубежных психолого-педагогических исследований уточняется понятие морально-волевых качеств как интегративного комплекса личностных свойств, обеспечивающих нравственно оправданное и волевое поведение педагога в условиях физкультурно-спортивной деятельности. Разработана структурная модель морально-волевых качеств, включающая четыре взаимосвязанных компонента — мотивационно-ценностный, когнитивный, регуляторно-волевой и поведенческо-деятельностный. Эмпирическое подтверждение значимости морально-волевых качеств получено методом экспертного взвешивания, в котором приняли участие специалисты в области педагогики и спорта. Результаты показали, что при переходе от общепедагогического уровня к профессиональному профилю учителя физической культуры морально-этические и волевые качества демонстрируют наибольший прирост значимости (Δ = +0,20; W = 0,74). Установлено, что именно морально-волевая сфера личности педагога определяет безопасность, справедливость и доверие в образовательной среде. Сделан вывод о необходимости включения морально-волевых качеств в ядро профессиональной модели подготовки будущих учителей физической культуры и целенаправленного формирования их в процессе профессионального обучения и воспитательной работы в вузе.

Ключевые слова:морально-волевые качества; профессиональные качества педагога; профессиональная компетентность; учитель физической культуры; педагогическая устойчивость; аксиологический подход